Djeca s oštećenjem vida
Djeca s problemima oštrine vida imaju poteškoće u razvoju i zahtijevaju drugačiji pristup učenju od one koja dobro vide. Prije svega, to se očituje kompenzacijskim razvojem ostalih osjetila koja nam omogućuju upoznavanje svijeta - dodira, sluha. Ovisno o stupnju oštećenja vida, metode prenošenja znanja njima će se razlikovati.
Vrste oštećenja vida
Oštećenje vida kod djeteta može biti funkcionalno ili organsko. Prve karakteriziraju prolazne promjene koje se mogu ispraviti ili mogu same proći (na primjer, strabizam, kratkovidnost, hiperopija, astigmatizam itd.). Organske lezije temelje se na morfološkim promjenama u strukturi oka ili drugim dijelovima vizualnog analizatora (vidni živci, putovi itd.).
Često, s organskim oštećenjima vida, popratnim lezijama živčanog sustava ili urođenim malformacijama - cerebralna paraliza, oštećenje sluha, mentalna zaostalost itd.
Iz razloga koji su uzrokovali oštećenje vida, klasificirani su na:
- Kongenitalno - ako je štetni čimbenik djelovao tijekom razdoblja intrauterinog razvoja fetusa (češće infekcije i metabolički poremećaji);
- Nasljedni - kada se bolest oka prenosi s koljena na koljeno (na primjer, sljepoća u boji, mrena, glaukom itd.);
- Stečeno - ako je razlog bio aktivan nakon rođenja djeteta (infekcije, ozljede itd.).
Prema stupnju smanjenja vidne oštrine, djeca se dijele na slabovidna, zaostalog vida ili potpuno slijepa.
Značajke razvoja djece s oštećenjima vida
Zahvaljujući vidu, osoba prima do 90% informacija o svijetu oko sebe. Stoga, kada ovaj osjetilni organ ispadne, informacije djetetu uglavnom dolaze putem sluha i dodira. Značajka djece s oštećenjima vida je da oni stvaraju nešto drugačije ideje o svijetu oko sebe od one koja mogu vidjeti, jer se stvaraju različite senzorne slike. U odgoju takve djece važnu ulogu ima redovita pažnja na sve vrste zvučnih zvukova.
Smanjenje vidne oštrine, osim što ograničava znanje o svijetu oko djeteta, donekle usporava razvoj govora, pažnje i pamćenja. Slijepa djeca mogu pogrešno razumjeti riječi, jer ih slabo povezuju sa stvarnim objektima koje ove riječi znače.
Tjelesna aktivnost igra veliku ulogu u razvoju djece s oštećenjem vida. Tijekom edukacije, posebno je važno posvetiti više vremena igrama i zabavi na otvorenom, jer razvijaju koordinaciju i sposobnost pravilne navigacije u prostoru, osjećaja mišića, podučavanja važnih vještina ili čak poticanja vida. Važno je uzeti u obzir preporuke oftalmologa i specifičnu dijagnozu prilikom formiranja mogućnosti za motoričku aktivnost male djece. To je neophodno kako bi se spriječile negativne posljedice kod pogrešno odabranih tereta.
Još jedna značajka djece s oštećenjima vida je da podučavanje određenih vještina i radnji zahtijeva njihovo ponavljanje "ruku pod ruku". Štoviše, to se mora ponavljati dok radnja ne postane automatska.
Potrebno je odabrati igračke za malu djecu slabog vida velike, svijetle, s teksturiranom površinom (potiče razvoj dodira i zaostalog vida), posebno ih zanimaju glazbene igračke i one koje ispuštaju određene zvukove.
U obitelji dijete s oštećenjem vida trebalo bi biti uključeno u provođenje unutarobiteljskih odgovornosti i ispunjavati ih što je više moguće. Nije potrebno ograničavati njegove kontakte s djecom koja normalno vide.
Psihofizičke karakteristike djece s oštećenjem vida
Postoje 3 opća obrasca u razvoju slijepog predškolca:
- Takvo dijete donekle zaostaje u tjelesnom i mentalnom razvoju u usporedbi s viđenim vršnjakom, budući da je njegova aktivnost u svladavanju svijeta oko sebe manja;
- Razvojna razdoblja slijepog djeteta ne podudaraju se s razdobljima vida. To se događa dok druga osjetila ne razviju mehanizme za nadoknađivanje nedostatka normalnog vida;
- Razvoj slijepog djeteta karakterizira neproporcionalnost - neki se aspekti ličnosti razvijaju brže (govor, razmišljanje), dok drugi - sporije (ovladavanje prostorom, kretanje).
Važna karakteristika djece s oštećenjima vida je da su slijepi predškolci nespretni i nedovoljno samopouzdani zbog nedovoljnog razvoja koordinacije pokreta. Dakle, s urođenom sljepoćom, zaostajanje u formiranju vještine hodanja može biti 2-3 godine. Impulsivnost predškolaca na istoj je razini kao i onih koji vide, ali zbog nedostatka dovoljne koordinacije, impulzivnost se očituje oštrije i svjetlije.
Prevencija oštećenja vida u djece
Da bi se dobro vid dugo očuvao, potrebno je spriječiti njegove poremećaje kod djece. To bi trebalo činiti od prvih mjeseci djetetovog života. Dakle, zdravo dijete treba prvi posjet oftalmologu s majkom u dobi od 1 mjeseca. Liječnik će dijagnosticirati moguće urođene probleme s organom vida i dati preporuke za prevenciju oštećenja vida u djece. U dobi od 2-3 godine već možete provjeriti vidnu oštrinu pomoću posebnih tablica. Rano dijagnosticiranje izbjeći će mnoge probleme sa školovanjem u budućnosti.
Obrazovanje djece s oštećenjima vida treba uzeti u obzir preporuke oftalmologa. Djeca koja su potpuno slijepa mogu pohađati specijalizirane vrtiće i internate za slijepe i slabovidne. Srednje obrazovanje moguće je steći kod kuće. S preostalim vidom, djeca s oštećenjima mogu se trenirati pomoću posebne opreme i pomagala.
Ako dijete može čitati, mora se pridržavati pravila higijene čitanja - ne čitajte ležeći, pravite pauze oko 3-5 minuta, izvodeći posebne vježbe za oči. Također, liječnici preporučuju ograničavanje gledanja TV-a i računala za igre.
YouTube videozapis vezan uz članak:
Pronašli ste pogrešku u tekstu? Odaberite ga i pritisnite Ctrl + Enter.
