Moralno i etičko obrazovanje
Suvremeno društvo suočeno je s akutnim problemom moralnog odgoja djece, ranije korištene metode postaju sve manje učinkovite, a mlađoj generaciji sve je teže usaditi moralne i duhovne vrijednosti. Danas djeca dobivaju ogromnu količinu informacija iz medija, Interneta, škola, kina i vrtića, što, nažalost, radije doprinosi eroziji razumijevanja moralnih normi. Upravo to stanje tjera društvo da sve više razmišlja o problemu moralnog i etičkog odgoja djece svih dobnih skupina.
Značajke moralno-etičkog odgoja predškolaca
U dobi od 4 do 6 godina moralno-etički odgoj posebno je važan za dijete, budući da su upravo u tom razdoblju djeca posebno podložna asimilaciji moralnih zahtjeva i normi, koje su najvažnija strana procesa oblikovanja djetetove osobnosti i karaktera. Upravo će te norme u budućnosti postati mjerilo djetetovih postupaka i osnova, zahvaljujući kojoj će moći ispravno razumjeti i procijeniti osjećaje i osjećaje ljudi oko sebe.
Razumijevanje suštine pojmova poput pravde, ljubavi, prijateljstva, suosjećanja i dobrote nije samo značajna razina emocionalnog razvoja, već također pomaže djetetu da mirnije doživljava stresne situacije i da ne podlegne negativnim utjecajima izvana. Kao rezultat takvog moralnog i etičkog odgoja predškolaca, djeca se počinju ponašati ispravno, ne za odobravanje odraslih, ali poštivanje normi ponašanja smatraju važnom komponentom odnosa među ljudima.
Emocije igraju najvažniju ulogu u djetetovom životu, jer pomažu u reagiranju i formiranju stava predškolca prema okolnoj stvarnosti. Moralni odgoj određuje činjenica da asimilirajući jezik osjećaja i osjećaja čiji se spektar s godinama širi i postaje raznolikiji, dijete ovladava sposobnošću izražavanja svojih iskustava pomoću različitih neverbalnih i verbalnih sredstava, u skladu s normama prihvaćenim u društvu. Razlika između dvogodišnjaka i petogodišnjaka je u tome što stariji mališan već zna sakriti svoj strah i ne podleći emocijama, suzdržati suze i rezultirajuću agresiju. Zahvaljujući moralnom i etičkom odgoju, djeca svjesnije koriste svoje osjećaje i osjećaje.
Formiranje emocionalnog okruženja predškolske djece vrlo je usko povezano s njihovim moralnim i etičkim odgojem i ima svoju dinamiku. Na temelju životnih primjera razvijaju vlastiti stav i prema negativnim osobinama (pohlepa, umišljanje, prijevara) i dobrim ljudskim svojstvima (sposobnost voljenja, podrške, pokroviteljstva itd.). Kako odrasta, taj se stav prema temeljnim životnim konceptima nastavlja razvijati, a uz pomoć ponašanja odraslih oko djeteta postavljaju se moralne norme njegovog ponašanja. Okruženje u kojem predškolac odrasta određuje smjer njegovog moralnog razvoja tijekom cijelog života. Ono ponašanje koje je u obitelji prihvaćeno i dobrodošlo, dijete u pravilu doživljava kao općeprihvaćenu normu.
Moralno-etički odgoj školaraca
Na početku njegovog života roditelji se bave moralnim odgojem djeteta, zatim, ovisno o tome donosi li se odluka da se dijete pošalje u vrtić, odgojitelji u vrtiću bave se ravnopravno s roditeljima, nakon čega se palica prenosi na učitelje u školama. U dobi od 6-7 godina dijete je već stvorilo jasnu predodžbu o tome što je dobro i ispravno, a što nije, u njegovom ponašanju postoje vještine elementarne uljudnosti.
Djetetov društveni krug u školi postaje širi, studij se dodaje njegovim dužnostima, mora graditi odnose s ljudima koji su mu novi. U prve 3-4 godine školskog života dijete je posebno podložno moralnom i estetskom odgoju, savršeno uči norme i pravila ponašanja u društvu. Zahvaljujući odvajanju moralnih normi u zaseban sustav, dijete oblikuje vlastiti moralni stav koji će slijediti u bilo kojim okolnostima.
Pri provođenju moralno-etičkog odgoja školaraca potrebno je uzeti u obzir činjenicu da će se s vremenom njihove moralne ideje mijenjati, a ishod bilo kojeg djela više neće biti jednoznačan - dobar ili loš. Kako dijete odrasta, otkrit će da ponekad dobra djela izvršena s dobrom namjerom dovode do negativnih posljedica, ali zbog nedostatka objektivnosti djeca prosuđuju postupke samo prema njihovim posljedicama. Međutim, dajući moralnu ocjenu djela, čak i ako je to dovelo do negativnih posljedica, djeca su psihološki već sposobna uzeti u obzir namjere s kojima je osoba izvršila takav čin. To je zbog činjenice da, uz svijest o svom „ja“, dijete razvija i razumijevanje „ja“ljudi oko sebe. U tom je razdoblju posebno važno, kroz moralno i etičko obrazovanje predškolaca, oblikovati u djece razumijevanje interesa, potreba i iskustava drugih ljudi.
Pronašli ste pogrešku u tekstu? Odaberite ga i pritisnite Ctrl + Enter.
