Poučavanje Djece S Teškoćama U Razvoju

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-15 07:39

Poučavanje djece s teškoćama u razvoju

Individualni program rehabilitacije za djecu s teškoćama u razvoju omogućava srednjoškolsko obrazovanje. Na temelju intelektualnih sposobnosti djeteta, program može uključivati obrazovanje u višoj školi. Bolesna djeca imaju pravo na obrazovanje. To je zapisano u Ustavu Ruske Federacije (članak 43.). Obrazovanje djece s teškoćama u razvoju provodi se u općeobrazovnim školama, posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama, kod kuće: metodom na daljinu ili obiteljskim obrazovanjem. Djeca s invaliditetom također imaju pravo na besplatni studij u glazbenim i umjetničkim školama.

Za stjecanje posebnog obrazovanja, invalidima se pružaju pogodnosti prilikom ulaska u strukovne škole, tehničke škole, visoka učilišta. Jedino, ali značajno ograničenje za obrazovanje djece s teškoćama u razvoju jest zdravstveno stanje. Prema zaključku medicinsko-psihijatrijskog i pedagoškog pregleda, djeca s teškoćama u razvoju od djetinjstva raspoređena su u specijalizirane obrazovne ustanove za podučavanje djece sa sljedećim invaliditetom:

• Vizija;
• Sluh;
• Govori;
• Motorička aktivnost.

U slučaju postojećih intelektualnih teškoća, planira se podučavanje djece s invaliditetom u posebnom internatu po posebnoj metodi od strane posebno obučenih učitelja.

Na ovaj ili onaj način, niti jedan invalid iz djetinjstva ne može ostati bez obrazovanja, bez obzira na prirodu bolesti.

Poučavanje djece s poteškoćama u školi

Srednjoškolske ustanove nemaju pravo odbiti pristup djeci s teškoćama u razvoju, međutim, škole nisu obvezne stvoriti posebne uvjete za učenike s invaliditetom. Učitelji ne izrađuju posebne kurikulume, ne uključuju stručnjake u proces podučavanja djece s teškoćama u razvoju: defektologe, logopede, masažere itd. Privatne škole imaju pravo prihvatiti osobe s invaliditetom, ali to nisu dužne činiti.

Djeca s invaliditetom koja ne pate od mentalne retardacije, u pravilu, nemaju problema s asimilacijom školskog gradiva. Takvim učenicima dolazi do izražaja problem komunikacije s vršnjacima. Dječja se psihologija bitno razlikuje od psihologije odraslih, učenici mogu "organizirati" nepodnošljive uvjete za invalidnu osobu ne samo u pogledu obrazovanja, već i života. U međuvremenu, uprava srednje obrazovne ustanove nema priliku stvoriti povoljne uvjete za djecu s teškoćama u razvoju. Osoblje srednje škole ne osigurava rad psihologa čija je izravna odgovornost stvaranje potrebne mikroklime u timu.

Slični su uvjeti stvoreni u popravnim školama u koje se dijete šalje samo uz pristanak roditelja.

Školovanje u kući za djecu s teškoćama u razvoju

U slučajevima kada roditelji ne žele da njihovo dijete pohađa posebnu ili opću školu, pruža se mogućnost srednjoškolskog obrazovanja kod kuće.

Postoje dva oblika nastave za djecu s teškoćama u školovanju u kući:

• Obitelj;
• Dom.

Obiteljsko obrazovanje ne podrazumijeva sudjelovanje učitelja opće škole u obrazovnom procesu. Dijete školuju roditelji: samostalno ili uz pomoć učitelja. U ovom slučaju, obitelji se isplaćuje novčana naknada, uključujući troškove obrazovanja i odgoja. Ako prema odluci povjerenstva dijete treba učiti u popravnoj školi, iznos naknade povećava se u skladu s postojećim standardima. Sklapa se sporazum između roditelja i škole koji predviđa prijelaznu potvrdu znanja. U slučaju negativnih rezultata, ugovor se raskida, a naknada se vraća.

Domaće obrazovanje za djecu s invaliditetom predviđa plaćanje za dva topla obroka dnevno, a rad dodijeljenih školskih učitelja plaća država. Učitelji također drže nastavu s djetetom kod kuće i provode ovjeru tijekom koje se osiguravaju završni ispiti iz određenih predmeta.

Dijete, koje uči kod kuće, stječe cjelovito obrazovanje, čija se razina ne razlikuje od opće.

Obrazovanje na daljinu za djecu s teškoćama u razvoju

Postoji nekoliko modela učenja na daljinu za podučavanje osoba s invaliditetom od djetinjstva:

• U centru za učenje na daljinu. Nastavu izvode nastavnici s punim radnim vremenom;
• Metodološka podrška nastavi u mjestu prebivališta;
• Razvoj programa izobrazbe za djecu s teškoćama u razvoju od strane nekoliko obrazovnih institucija.

Obrazovno-metodički kompleks tehnologija na daljinu sastavljen je uzimajući u obzir školski plan i predmetne programe za pojedine discipline. Sve su informacije javno dostupne i učenicima i roditeljima te učiteljima. U tu svrhu razvijeni su skupovi elektroničkih izvora.

Učenje na daljinu za djecu s teškoćama u razvoju osigurava stalnu komunikaciju između učitelja i učenika, bez obzira na udaljenost između njih. Korištenje više komunikacijskih sredstava doprinosi akademskim postignućima. Dijete s invaliditetom ima priliku u bilo kojem trenutku postaviti pitanje učitelju i dobiti iscrpan odgovor.

Važno postignuće učenja na daljinu je sposobnost povezivanja nekoliko djece s teškoćama u razvoju da bi mogle održavati nastavu na mreži. Dijete s invaliditetom ne osjeća se usamljeno i uči raditi u timu. Ovjeravanje znanja, prema pojedinačnim obrazovnim programima za djecu s teškoćama u razvoju, provodi se pomoću elektroničke kontrole znanja, što praktički isključuje subjektivnost ocjenjivanja. Istodobno, djeca s invaliditetom stječu vještine osobnog računala i svladavaju nove informacijske tehnologije.

Potvrda znanja u poučavanju djece s teškoćama u razvoju

Kontrolni rad provodi se prema rasporedu koji odobrava voditelj centra za obuku. Cjelodnevna interakcija pruža se uz pomoć posebnih računalnih programa. Učenik postavlja kameru tako da učitelj može vidjeti radno mjesto. Ovaj način potpuno isključuje upotrebu upita, usmeno i pismeno.

Studenti s malom stopom rada izvode test u nekoliko faza. Učitelji nemaju pravo eskalirati situaciju pretjerujući u važnosti atestiranja.

Prijemni ispiti u srednje tehničke i visokoškolske ustanove za invalide održavaju se pod posebnim uvjetima. Pristupnici imaju dodatno vrijeme za pripremu za sat i pol, bez obzira na oblik polaganja: pismeni ili usmeni. Obrazovanje djece s poteškoćama u visokim i srednjim tehničkim obrazovnim ustanovama također se provodi prema pojedinačnim programima, uzimajući u obzir preporuke liječnika, psihologa i socijalnih radnika.

Invaliditet nije određen zdravstvenim stanjem, već stupnjem ograničenja na rad. Suvremene tehnologije omogućavaju djeci s invaliditetom da steknu potrebno obrazovanje i postanu punopravni članovi društva.

Pronašli ste pogrešku u tekstu? Odaberite ga i pritisnite Ctrl + Enter.