Disgraphia
Kršenje procesa pisanja, koje se kod osobe očituje u trajnim greškama koje se ponavljaju uzrokovanim neformiranom višom mentalnom aktivnošću, uz normalan razvoj inteligencije, naziva se disgrafija. Ovisno o tome koja je komponenta mentalnih funkcija nedovoljno oblikovana, kršenje je često popraćeno poremećajima usmenog govora.
Obično se kod djece istovremeno javljaju disgrafija i disleksija, koja je selektivno oštećenje sposobnosti savladavanja vještine čitanja. U rijetkim slučajevima ti se poremećaji javljaju odvojeno.
Ako se kod djeteta utvrdi disgrafija, vježbe usmjerene na razvoj fine motorike u kombinaciji s svakodnevnim pisanjem diktata i prepisivanjem tekstova mogu značajno ubrzati postupak ispravljanja kršenja.
Vrste disgrafije
Klasifikacija kršenja temelji se na nedostatku formiranja određene mentalne funkcije ili rada procesa pisanja. Na temelju toga razlikuju se sljedeće vrste kršenja:
- Disgrafija na osnovi kršenja jezične analize i sinteze;
- Artikulacijsko-akustična i optička disgrafija;
- Agramatska i akustična disgrafija;
Mehanizam nastanka artikulacijsko-akustične disgrafije je djetetov pogrešan izgovor govornih zvukova, što na kraju odražava u pisanom obliku, jer riječi piše onako kako ih izgovara. To postaje moguće u slučajevima kada dijete ili nema formirane fonetske ideje ili postoji povreda slušne diferencijacije.
Tako beba s artikulacijsko-akustičnom disgrafijom zapisuje svoj neispravan izgovor, preskače ili zamjenjuje slova. Mnogi logopedi primjećuju da su i nakon ispravljanja nedostataka u usmenom govoru neki štićenici nastavili pogrešno pisati riječi. To je zbog nedostatka stvaranja kinestetičkih slika zvukova; tijekom unutarnjeg izgovora riječi dijete se ne oslanja na ispravnu artikulaciju zvukova.
Artikulacijsko-akustična disgrafija uglavnom pogađa djecu s polimorfnim oštećenjem izgovora zvuka, posebno s rinolalijom, senzornom i senzomotornom dislalijom i dizartrijom.
Akustička difrakcija predstavlja kršenje fonemskog prepoznavanja. Dijete s takvim poremećajem zamjenjuje slova u pisanju, označavajući fonetski bliske zvukove, miješa zviždanje i siktanje, gluha i glasovna slova.
Pojava akustične disgrafije povezana je s netočnom diferencijacijom zvukova po uhu kod djeteta, zadržavajući pritom normalan izgovor riječi.
S disgrafijom, koja se temelji na kršenju jezične analize i sinteze, dijete u jednom komadu zapisuje riječi, posebno prijedloge, preskače samoglasnike i suglasnike u kombinaciji, dodaje nepotrebna slova, a također u rečenici zasebno zapisuje prefikse i korijene nekih drugih riječi. Također dolazi do izobličenja zvučno-slovne strukture riječi, zbog nerazvijenosti fonemske analize.
Agramatska disgrafija nastaje na pozadini neoblikovane leksičke i gramatičke strukture govora, očitujući se u pisanju morfološkim i morfosintaksičkim agramatizmima na razini rečenica, teksta, fraza i riječi.
Nedostatak formiranja vizualno-prostornih funkcija dovodi do razvoja optičke disgrafije. Dijete iskrivljeno reproducira slova u pismu - zapisuje ih u zrcalnoj slici, ne dodaje ili, naprotiv, pripisuje nepotrebne elemente, zamjenjuje i istiskuje slova slična u grafičkim crtama. Kod optičke disgrafije kod ljevorukih osoba s organskim oštećenjem mozga može se primijetiti pisanje slijeva udesno.
Ova vrsta poremećaja dijeli se na doslovni oblik, kada je djetetu teško reproducirati izolirana slova, i verbalni oblik, u kojem je sačuvana reprodukcija izoliranih slova.
Razlozi za disgrafiju
Bolest mogu uzrokovati genetski čimbenici i nejednak razvoj moždanih hemisfera. Mnogo je slučajeva zabilježeno kada su se kod djece čije obitelji govore dva jezika razvile disgrafija i disleksija.
Loša obrada vizualnih informacija može biti mogući razlog za razvoj poremećaja; disgrafija se često javlja kod ljevorukih ljudi koji su prekvalificirani i koji su počeli pisati desnom rukom, kao i kod djece koja su išla u školu prije 6. godine života.
Prevencija disgrafije
Da bi se spriječio razvoj poremećaja, potrebno je potaknuti razvoj djetetove kognitivne i mentalne aktivnosti. Potrebno je tražiti načine kako privući i zadržati djetetovu pažnju, pružiti mu dovoljnu količinu vizualnih i slušnih dojmova. Da biste spriječili disgrafiju, možete koristiti razne obrazovne igračke za vrlo malu djecu ili igre za predškolsku djecu.
Čak i u predgovornom razdoblju djetetovog razvoja, roditelji trebaju uspostaviti emocionalnu vezu s njim kako bi naknadno mogli utjecati na bebu i usmjeravati njegove postupke u pravom smjeru, razvijati njegovo pamćenje i poticati razvoj njegovih mentalnih funkcija.
Važan element prevencije disgrafije je punopravni razvoj usmenog govora mrvica, jer će kasnije postati osnova na kojoj će se graditi pisani govor.
Dijete od najranije dobi treba svestrano razvijati, posebno paziti na njegovu psihomotornu i intelektualnu aktivnost. Da bi se ispravila i spriječila disgrafija, vježbe usmjerene na razvoj djetetove fine motorike mogu značajno doprinijeti razvoju onih mentalnih funkcija mozga koje su odgovorne za govor i pisanje.
Vježbe za sprečavanje disgrafije trebaju se vježbati svakodnevno, počevši od vrlo malene dobi djeteta - to mogu biti igre prstima i masaže, oblikovanje slova od žitarica ili štapića, crtanje, skupljanje zagonetki ili kockica na kojima su riječi.
Dakle, disgrafija se naziva kršenjem pisanja kod djece, zbog nedostatka formiranja više mentalne aktivnosti, uz normalan razvoj inteligencije. A kako bi se spriječila pojava ove bolesti, važno je djetetu pružiti cjelovit razvoj od najranije dobi.
YouTube videozapis vezan uz članak:
Podaci su uopćeni i daju se samo u informativne svrhe. Kod prvih znakova bolesti posjetite svog liječnika. Samoliječenje je opasno po zdravlje!
